幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒教育，及孩子性格培養(yǎng)有著直接關(guān)系。幼兒園空間環(huán)境布置對孩子的大腦發(fā)育、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒園的孩子們一般年齡在2-6歲年齡較小，大多數(shù)時間都是在教室活動，布局合理的教室空間使兒童對幼兒園產(chǎn)生信任感。 孩子們的性別，性格，愛好都不一樣，在幼兒園進(jìn)行區(qū)域的功能劃分時，比如上課的學(xué)習(xí)區(qū)、閱讀區(qū)、課下玩具智力開發(fā)區(qū)、藝術(shù)區(qū)等，可根據(jù)區(qū)域功能進(jìn)行相對應(yīng)的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)，增加園所趣味性、開發(fā)幼兒智力，提升孩子學(xué)習(xí)熱情！
幼兒園實施國學(xué)教育，把傳統(tǒng)文化與正常教育結(jié)合起來，是幼兒在潛移默化中了解我國傳統(tǒng)文化的一種途徑。弘揚中國文化，每個幼兒園都有自己不同內(nèi)容和做法。三到六歲是人生中可塑性最高，施教最容易的階段，正是教育的黃金時期。幼兒在這段時間里學(xué)習(xí)國學(xué)知識，可為他以后的人生打下堅實基礎(chǔ)。
查看詳情很多家長都發(fā)現(xiàn)，自從孩子上了幼兒園，就越來越喜歡把老師的話當(dāng)成“圣旨”。為什么孩子把老師的話當(dāng)“圣旨”呢？有一些小孩對老師的話百分百遵從，這種情況往往在剛?cè)雸@的孩子身上尤為突出。因為這個時期的孩子剛接觸一個新環(huán)境，很緊張，很容易因得到老師的表揚而獲得成就感，所以很愛聽老師的話。
查看詳情幼兒是幼兒園室內(nèi)游戲空間的主體，是游戲的主體、是游戲空間的創(chuàng)造者和享用者。但在實踐中，教師卻常常成為幼兒園室內(nèi)游戲空間的指揮者和分配者。教師應(yīng)重拾初心，始終不忘幼兒才是游戲的主體，應(yīng)支持幼兒自主游戲、自主創(chuàng)設(shè)和使用游戲空間，不能本末倒置。
查看詳情幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長的空間?？茖W(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計與老師們暖心、溫馨的教育是幼兒健康成長的重要組成因素。時下，幼兒教育受到越來越多家長朋友的關(guān)注。幼兒園教學(xué)環(huán)境能拉近與孩子的之間的距離，可促進(jìn)園所更好地開展幼兒教學(xué)工作。
查看詳情活躍的課堂氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提和關(guān)鍵，如果說想要保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氣氛是勢在必行的。整個課堂充滿活躍氣氛，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會變得濃厚起來。
查看詳情幼兒的思維是在游戲活動中、操作中、初步形成和發(fā)展的，游戲是兒童的生命，按照我國傳統(tǒng)的游戲分類方法，總結(jié)了創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲兩大類。游戲目標(biāo)，即此游戲所涉及到的幼兒能力提升類別，每個類別都要有代表性，加組合使用，加靈活百搭，實現(xiàn)1+1>2的效果。
查看詳情幼兒園戶外自然環(huán)境的打造，教師和幼兒都是主體，他們既是環(huán)境的使用者，更是環(huán)境的營造者。幼兒園戶外自然環(huán)境打造的過程，是師幼共建的過程。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
查看詳情幼兒園家具是維持幼兒園正常教學(xué)工作開展的必需物品，也是幼兒園各功能教室的主要構(gòu)成和作用的體現(xiàn)者。幼兒園室內(nèi)家具，具有實用和美觀的雙重功效。只有搭配好相應(yīng)、適合的家具，幼兒園室內(nèi)教學(xué)環(huán)境才具有應(yīng)有的功能，才能發(fā)揮其作用。同時，對各功能教室內(nèi)空間的合理分隔和創(chuàng)造相應(yīng)的氣氛也起著重要的作用。
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